Vstup do základnej školy je jedným z najvýznamnejších míľnikov v živote dieťaťa aj jeho rodiny. Pred nástupom do prvého ročníka je preto dôležité venovať pozornosť tomu, do akej miery je dieťa na tento krok pripravené. Väčšina detí je pripravená na školskú dochádzku v šiestich rokoch. Tento vek však nemusí byť vždy určujúci. U každého dieťaťa je obdobie vyspelosti veľmi individuálne. Posúdenie pripravenosti na školu pomáha rodičom aj pedagógom lepšie porozumieť jeho potrebám a zabezpečiť mu úspešný a pokojný začiatok školskej dochádzky. Včasná konzultácia s odborníkmi môže predísť prípadným ťažkostiam a podporiť dieťa v tom, aby do školy vstupovalo s radosťou, istotou a primeranou sebadôverou.

Našou snahou je spolupracovať s rodičmi a vytvárať podmienky, v ktorých sa každé dieťa môže rozvíjať podľa svojich možností a naplno využiť svoj potenciál.

      V pedagogike a psychológii sa stretávame s pojmami školská zrelosť a školská spôsobilosť. Zelinková, O. (2012) hovorí, že „Školská zrelosť znamená dosiahnutie takej úrovne vývinu centrálnej nervovej sústavy, ktorá sa prejavuje odolnosťou voči záťaži, schopnosťou sústrediť sa a emočnou stabilitou. Školská spôsobilosť postihuje úroveň prípravy na školu z hľadiska schopností (vnímanie, predstavivosť, pozornosť, pamäť, myslenie), vplyvu prostredia a výchovy.“  Školská spôsobilosť je zastrešujúcim pojmom pre školskú zrelosť a pripravenosť na zaškolenie a znamená dosiahnutie takého stupňa vývinu dieťaťa po telesnej, kognitívnej, sociálnej a emocionálnej stránke, ktorý mu umožňuje úspešne si osvojovať školské vedomosti a zručnosti.

      Pojem „školská spôsobilosť“  je definovaný v § 2 písm. b) zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov ako súhrn psychických, fyzických a sociálnych schopností, ktorý dieťaťu umožňuje stať sa žiakom a je predpokladom absolvovania výchovno-vzdelávacieho programu základnej školy.

Znaky pripravenosti dieťaťa na školu

Vek

V našich podmienkach je stanovená veková hranica pre vstup dieťaťa do školy dovŕšením šiesteho roku fyzického veku dieťaťa do 31.8. v danom roku, kedy musí byť povinne zapísané do školy. Tak ako školský zákon určuje povinnosť dieťaťa vstupu do školy, umožňuje tiež realizáciu odkladu povinnej školskej dochádzky o jeden rok, predčasné zaškolenie (dieťa, ktoré dovŕši 6 rokov v termíne od 1.9. do 31.12. príslušného kalendárneho roka), prípadne tiež dodatočný odklad školskej dochádzky (v prípade problémov dieťaťa po zaškolení – do pol roka prvého ročníka ZŠ).

Telesný a  zdravotný stav

Telesný vývin dieťaťa posudzuje lekár - pediater. V tomto veku dochádza k premene postavy. Ide o prvú premenu telesnej stavby. Stráca sa detská tuková vrstva na úkor svalov, menia sa telesné proporcie, postava sa pretiahne, predĺžia sa končatiny, zužuje sa trup, zmenší sa veľkosť hlavy v pomere k telu. S premenou telesnej stavby v období vstupu do školy úzko súvisia zmeny v ovládaní motoriky a tela vôbec. Zle koordinované pohyby malého dieťaťa sa začínajú okolo šiestich rokov zreteľne meniť. Dieťa je schopnejšie v oblasti drobných a jemnejších pohybov, lepšie koordinuje automatické i vôľové pohyby. Jeho mimika a ďalšie výrazové prejavy sú tiež kontrolovanejšie  a zrelšie.

Psychická zrelosť

Z hľadiska psychickej zrelosti dieťaťa je významná podnetnosť jeho výchovného prostredia. Veľmi dôležité je však odhadnúť jej mieru. Nie je vhodná nedostatočná, ani príliš vysoká miera podnetnosti. Dieťa by malo mať  v tomto období k dispozícii nielen hračky, ale aj kresliace potreby, plastelínu, skladačky, knižky, atď. Dieťa potrebuje cítiť bezpečie v rodine. Všíma si mužské a ženské roly, začína sa učiť prosociálnemu správaniu.

 

Z hľadiska psychickej zrelosti ide o zrelosť v týchto kognitívnych (poznávacích)  oblastiach, čo sa v konečnom dôsledku prejavuje v školskej spôsobilosti:

Vnímanie

• Dieťa je schopné z vnímaného celku vyčleniť časti a opäť z nich zložiť celok
• Pozná farby a vie ich pomenovať
• Pozná tvary a vie ich pomenovať
• Vie rozlíšiť rovnaké a podobné, zrkadlovo obrátené tvary
• Vie rozoznávať prvú a poslednú hlásku v slove, vie menovať slová, ktoré sa  začínajú na rovnakú hlásku
• Dokáže rozlíšiť rovnaké a rozdielne slabiky
• Vie vytlieskať slovo na slabiky, keď mu ukážete, ako sa to robí

Grafomotorika

• Kresba už vernejšie odráža skutočnosť
• Dieťa je schopné obkresliť jednoduchú predlohu
• Vie nakresliť postavu so všetkými základnými znakmi
• Úchop ceruzky je správny
• Pri kreslení má voľné kĺby ruky, ktorou kreslí (ramenný, lakťový a zápästie)
• Pri kreslení preferuje jednu ruku
• Vie kresliť tak, že línie sú pevné a neroztrasené, vie vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary

Rozumové poznanie

• Dieťa sa začína opierať o analytické myslenie
• Lepšie postihuje podobnosti a rozdiely
• Začína chápať vzťahy a súvislosti, príčinu a dôsledok
• Vie svoje meno a priezvisko, adresu, pozná farby a vie ich pomenovať, rozlišuje základné tvary, veľkosti a rozmery
• Ovláda detské riekanky a piesne
• Vie kedy je dnes, včera, zajtra, pozná ročné obdobia
• Dosahuje určitú úroveň matematických predstáv (rozoznávanie množstva, veľkosti, poradia, sčítavanie predmetov do päť)
• Vie sa orientovať v priestore, vie kde je „vpredu“, „vzadu“, „hore“, „dole“, „vpravo“, „vľavo“, ....
• Pozná rozdielnosť slov napr.: vysoký-nízky, veľa-málo, všetko-nič, napravo-naľavo,...
• Ukáže na sebe, ktorá je jeho pravá a ľavá ruka

Vývin reči

• Zrelé dieťa vie vo vetách a v jednoduchých súvetiach bez agramatizmov vypovedať svoje zážitky
• Jeho reč je čistá, dokáže vysloviť všetky hlásky (artikulačná neobratnosť by mala byť korigovaná ešte pred vstupom do školy)
• Vie vysloviť krátke slovo samostatne po hláskach
• Vie vyrozprávať obsah krátkej rozprávky a rozumieť mu, porozprávať, čo robilo
• Má bohatšiu slovnú zásobu
• Vyjadruje sa v rozvinutých 5-6 slovných vetách, pýta sa na neznáme slová
• Nehovorí maznavo, nezajakáva sa

Pracovná vyspelosť

• Dieťa vie odlíšiť hru od povinnosti
• Zadanú úlohu sa snaží splniť a dokončiť, nezačína neustále niečo nové, neodbieha, činnosť chce dokončiť aj napriek prekážkam
• Má primerané psychomotorické tempo
• Vie sa samostatne obliecť
• Vie si pozapínať gombíky a zaviazať šnúrky
• Vie sa samostatne najesť a obslúžiť na WC

Pozornosť a pamäť

• Dieťa sa dokáže sústrediť na činnosť 15-20 minút, nedá sa vyrušiť
• Vie kontrolovať svoje impulzy a rýchle nápady, rozmyslí si čo povie, čo urobí
• Dokáže si zapamätať vetu zloženú zo 7-8 slov a zopakuje ju (Končeková, Ľ. 2010).

Emocionálna a sociálna zrelosť

Predpokladom v škole je emocionálna stabilita. Dieťa by malo vedieť prijímať prípadné neúspechy, malo by byť dostatočne odolné voči frustrácii. Prílišná citlivosť dieťaťa znižuje jeho výkonnosť vplyvom nadmerného napätia, strachu, trémy. K citovej zrelosti neodmysliteľne patrí aj sociálna zrelosť. Dieťa sa musí dokázať odlúčiť od matky, prípadne inej blízkej osoby na viac hodín, podriadiť sa autorite doteraz cudzej osoby- učiteľky. Malo by si na nové prostredie a osoby zvyknúť bez väčších problémov (neplače, neskrýva sa za rodičov, neuteká,...). Podmienkou primeranej adaptácie dieťaťa na školu je tiež schopnosť začleniť sa do skupiny rovesníkov, ktorým sa treba adekvátne prispôsobiť a brať na ne ohľad. Dieťa by nemalo byť v tomto veku medzi svojimi vrstovníkmi bojazlivé, plačlivé a ani agresívne. Spory by si malo medzi deťmi riešiť bez bitky, hádky a vzdorovitosti.

 

Identifikácia školskej spôsobilosti v zariadeniach poradenstva a prevencie

Centrum poradenstva a prevencie (ďalej len „CPP“) posudzuje úroveň školskej spôsobilosti u detí, ktoré dosiahnu 6. rok veku do 31. augusta daného školského roku a javia sa ako detské, hravé, fyzicky drobnejšie, citlivé na zmeny a záťaž spojenú s výkonom, majú rečové alebo zdravotné problémy, nemajú osvojené veku primerané predškolské vedomosti a zručnosti, resp. ich vývoj determinuje sociálne málo podnetné prostredie. Taktiež posudzuje školskú spôsobilosť u detí, ktorých zákonní zástupcovia majú záujem o takýto druh vyšetrenia a požiadajú o to. Školská spôsobilosť sa posudzuje aj u detí mladších ako 6 rokov, ktoré by mohli byť prijaté do ZŠ na výnimočné plnenie povinnej školskej dochádzky.

V rámci posudzovania a diagnostiky školskej spôsobilosti je potrebné sledovať viaceré oblasti vývinu dieťaťa a porovnávať ich s normou pre vekovú kategóriu 6 rokov.

Oblasti, ktoré sa posudzujú v rámci diagnostiky školskej spôsobilosti v zariadeniach CPP:

Kognitívna zrelosť - zahŕňa primeranú úroveň myslenia, rozvinutosť všeobecných i konkrétnejších poznávacích funkcií (zrakové rozlišovanie, sluchové vnímanie, sluchová analýza a syntéza, vnímanie priestoru a orientácia v ňom) a úroveň predmatematických schopností.

Motorická zrelosť - súbor vnútorných biologických predpokladov na motorickú činnosť, zahŕňa v sebe oblasť hrubej motoriky (koordinácia pohybov veľkých svalových skupín), oblasť jemnej motoriky (zaisťovaná malými svalovými skupinami) a oblasť vizuo-grafomotoriky, v ktorej ide o spoluprácu ruka - oko.

Rečová zrelosť - zahŕňa formálnu stránku reči (artikulačná neobratnosť, dyslália) a komunikačné schopnosti, ktoré sprostredkúvajú sociálnu interakciu a slúžia k dorozumievaniu.

Emocionálna a sociálna zrelosť - súbor zručností a schopností, ktoré pomáhajú dieťaťu uspieť v novom prostredí, adaptovať sa naň, zvládať určitú mieru záťaže (neúspechu) a nadväzovať primerané sociálne vzťahy.

Vôľová (pracovná) zrelosť - súbor schopností potrebných na kvalitný pracovný výkon (pracovná výdrž, zotrvanie pri plnení úloh, pozornosť, vôľa a pod.).

Lateralita - prednostné používanie jedného z párových orgánov (napr. ruka, noha, oko, ucho).

K somatickej zrelosti dieťaťa sa vyjadruje lekár pre deti a dorast (potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti/nespôsobilosti na zaškolenie v ZŠ), v CPP je možné sledovať orientačne fyzický vzrast, dentíciu, používanie okluzoru alebo iných pomôcok a pod.

ZDROJE:

1. Školská zrelosť a školská spôsobilosť. [online]. [cit. 1. 3. 2026]. Dostupné na:

http://www.cpppapdk.sk/%C5%A1kolsk%C3%A1-zrelos%C5%A5-%C5%A1kolsk%C3%A1-sp%C3%B4sobilos%C5%A5.

2. Odborné činnosti poskytované deťom v oblasti školskej spôsobilosti. [online]. [cit. 1. 3. 2026]. Dostupné na: https://www.minedu.sk/data/att/212/33931.aff464.pdf.

3. Zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov. [online]. [cit. 1. 3. 2026]. Dostupné na: https://www.slov-lex.sk/ezbierky/pravne-predpisy/SK/ZZ/2008/245/.